De volgende versnelling naar efficiënt schrijven

Ondanks de toenemende digitalisering, zowel in de klascontext als thuis, blijft het belangrijk dat kinderen goed leren schrijven.

​

Schrijven is en blijft een essentiële schoolse vaardigheid om vlot te kunnen participeren in het dagelijks leren en leven. Bovendien heeft schrijven niet alleen een invloed op de fijnmotorische ontwikkeling, maar activeert het ook hersengebieden die bij typen niet geprikkeld worden. Dat zorgt voor een positieve impact op het geheugen en het leren.

​

Toch zien we dat 30 tot 40 procent van de kinderen tijdens hun schooltijd met schrijfmoeilijkheden te maken krijgt. Hun handschrift is niet goed leesbaar, ze schrijven te traag of ervaren kramp en pijn bij langer schrijven.

​

In het eerste leerjaar komt daar een extra uitdaging bij: kinderen maken de overstap naar systematisch leren schrijven. Dat betekent dat er veel aandacht nodig is voor lettervorming, de juiste verbindingen tussen letters, de schrijfgrootte en vooral de leesbaarheid. Wanneer dit niet voldoende wordt ondersteund, kan het leiden tot hardnekkige schrijfproblemen die later moeilijker te verhelpen zijn.

Daarom starten wij met “Schrijfreizigers”, een groepsles voor kinderen uit het eerste leerjaar. In deze lessen oefenen we spelenderwijs op:

• handwriting readiness en fijne motoriek

• efficiënte zithouding

• lettervorming en automatiseren van letterbeelden

• vloeiende verbindingen tussen de letters

• een passende schrijfgrootte

• een duidelijk en leesbaar handschrift.

​

Zo willen we kinderen vanaf het begin de juiste schrijfgewoontes meegeven, zodat schrijven geen struikelblok wordt maar een waardevolle vaardigheid waar ze de rest van hun schoolcarrière op kunnen bouwen.

​

Waarom mijn kind inschrijven voor "Schrijfreizigers"?

• Onder begeleiding van ervaren kinesitherapeuten wordt er in groep gewerkt aan schrijfmotorische vaardigheden

• Werken in groep werkt motiverend. Kinderen kunnen samen plezier maken en leren van elkaar.

• Werken in groep geeft een betere transfer van het geleerde dan 1 op 1, doordat de context gelijkaardig is aan een klassituatie.

• De groepslessen starten met een uitgebreide observatie van de schrijfmotorische vaardigheden, waaruit individuele doelen worden opgesteld. Er wordt met andere woorden per kind gekeken waar de grootste struikelblokken liggen.

• Er wordt elke les rond een doelstelling gewerkt, maar gedifferentieerd op het niveau van de ontwikkeling van elk kind.

• Elke les is speels en in een bepaald thema en is opgebouwd op basis van onze reeds eerder gedeelde "autopengreep", een trucje om kinderen te leren onthouden wat een efficiënte pengreep is.

• Er wordt gewerkt aan intrinsieke motivatie door kinderen mee inspraak te geven over doelstellingen en activiteiten.

• Er is een nauwe samenwerking tussen therapeuten, ouders en leerkrachten.